- Роскомнадзор не будет самостоятельно блокировать сайты с готовыми домашними заданиями (ГДЗ); решения о блокировке принимаются уполномоченными государственными органами или судами.
- В Госдуме выразили сомнения в целесообразности инициативы Минпросвещения, считая приравнивание ГДЗ к деструктивной информации чрезмерным и опасным для школьников.
- Ранее спикер Госдумы предложил отменить домашние задания из-за их низкой эффективности в условиях развития технологий и искусственного интеллекта.
В конце января Министерство просвещения РФ предложило расширить полномочия Роскомнадзора, предоставив ему возможность блокировать сайты с готовыми домашними заданиями, контрольно-измерительными материалами ЕГЭ и ОГЭ, а также решениями всероссийских школьных олимпиад. Однако позднее Роскомнадзор уточнил — решения о блокировке подобных ресурсов не будут приниматься им самостоятельно. Вместо этого полномочия передаются уполномоченным законом государственным органам или судам. Таким образом, регулятор выступит лишь исполнителем соответствующих судебных актов или правовых предписаний.
В Госдуме реакция на данную инициативу оказалась неоднозначной. Замглавы комитета по информационной политике, информационным технологиям и связи Антон Горелкин заявил, что приравнивание сайтов с ГДЗ к деструктивной информации — это излишне жёсткая мера. Он также отметил, что ограничение доступа к таким ресурсам может привести школьников к поиску материалов в тёмной сети или к мошенникам, усиливая риски, связанные с безопасностью и правомерностью получаемой информации.
Стоит напомнить, что ещё летом 2025 года спикер Госдумы Вячеслав Володин выдвинул инициативу об отмене домашних заданий в школах, указывая на их чрезмерную нагрузку и малую эффективность. Он подчеркнул, что современные технологии, включая искусственный интеллект, делают выполнение домашних заданий скорее формальностью, что снижает их образовательную ценность и забирает лишнее время у учеников.
Также с 1 сентября прошлого года в российских школах введены нормативы, регулирующие объём домашних заданий, направленные на уменьшение учебной нагрузки и улучшение баланса между учебой и отдыхом.
Предлагаемые меры Министерства просвещения первоначально преследовали цель защитить образовательный процесс от несанкционированного использования готовых решений и повысить мотивацию школьников заниматься самостоятельно. Тем не менее, дискуссии вокруг таких инициатив показывают, что вопрос оптимального регулирования доступа к учебным материалам остаётся сложным и требует балансировки между контролем и свободой информации, учитывая интересы и безопасность учеников.
