- Школы Лос-Анджелеса массово выдают ученикам iPad для использования на уроках, что вызывает проблемы с успеваемостью.
- Родители и учителя сообщают о снижении концентрации детей, которые вместо учёбы смотрят видео и играют в игры на устройствах.
- В ответ на критику администрация школы пытается контролировать использование гаджетов, однако эффективность мер вызывает сомнения.
В школах Лос-Анджелеса вводится активное использование планшетов iPad в образовательном процессе, однако этот шаг, направленный на цифровизацию и модернизацию обучения, приносит неоднозначные результаты. Согласно сообщениям, ученики во время уроков нередко отвлекаются на просмотр видео на YouTube и игры вместо выполнения учебных заданий. Это уже отражается на их успеваемости и поведении.
Один из примеров – сын Лилы Бёк, который раньше хорошо справлялся с математикой, но после перехода в шестой класс стал получать низкие оценки. Учителя отмечают, что причиной стал не уровень понимания материала, а трудности сосредоточиться из-за постоянного использования iPad. Мать школьника организовала коалицию родителей «Школы за пределами экранов», которая активно выступает за сокращение экранного времени на уроках и требует более ответственного подхода к использованию цифровых устройств.
Программа по оснащению учащихся планшетами стартовала во время пандемии COVID-19 и изначально предполагала положительный эффект. Однако, как отмечают родители, запрет на мобильные телефоны не решает проблему, так как выданные школой iPad используются детьми схожим образом – для развлечений, а не для учебы. Родители и активисты проводят встречи и акции, обращая внимание на негативные последствия чрезмерного экранного времени и задавая вопросы об ответственности и безопасности детей в интернете.
С 2022 года для контроля успеваемости школы используют программу i-Ready, которая генерирует индивидуальные тесты. Однако доступ учителей и родителей к содержанию тестов ограничен, что вызывает обеспокоенность. Некоторые ученики обходят систему с помощью искусственного интеллекта, что дополнительно осложняет оценку знаний. Представители школьного округа утверждают, что учителя выбирают учебные материалы, руководствуясь рекомендациями и потребностями учеников.
Статистика свидетельствует, что в США 88% школ предоставляют детям персональные устройства, чаще всего iPad или ноутбуки Chromebook. Несмотря на это, многие родители и педагоги выступают за пересмотр политики использования гаджетов, чтобы избежать ухудшения успеваемости и нарушений дисциплины. Некоторые учителя уже дают возможность отказаться от использования iPad для выполнения заданий, а родители могут ограничивать доступ детей к определённым приложениям.
Член школьного совета Лос-Анджелеса Ник Мелвойн предложил ограничить использование цифровых устройств учениками до второго класса, отмечая, что некоторые школы неправильно интерпретируют действующие правила. В то же время в образовательной программе включён курс «Цифровое гражданство», направленный на формирование осознанного отношения к экранному времени и потреблению медиа.
Между тем профессор психологии Университета штата Сан-Диего Джин М. Твенге связывает падение результатов стандартизированных тестов у американских школьников с масштабным внедрением цифровых устройств в школы. По её мнению, попытка обеспечить каждого ученика отдельным гаджетом оказалась неудачной и негативно повлияла на академические достижения детей, достигнув исторического минимума успеваемости в 2022 году.
Таким образом, внедрение iPad в школьную систему Лос-Анджелеса, несмотря на благие намерения, обнажило ряд проблем, связанных с контролем использования устройств и воздействием цифрового окружения на учебный процесс и поведение учащихся. Этот опыт поднимает важные вопросы о балансе между инновациями и эффективностью образования.
